NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
El primer blog
escogido es de Conxi Arlandis. Esta maestra ha publicado una
presentación del trastorno específico del lenguaje, la
cual ha sido editada por ATELMA (Asociación de personas con
trastorno específico de Madrid). Va dirigida a las familias de
los niños con este problema.
Muchas veces los
niños comienzan a tener un desarrollo normal, sin embargo más
adelante el lenguaje no se desarrolla como debería. Los niños
no adquieren el lenguaje como deberían hacerlo y a pesar de
que no deberían aparecer problemas severos en su conducta. A
menudo las familias se preocupan, creen que tiene tienen ellos la
culpa y pueden pensar que sus hijos en vez de tener un trastorno en
el lenguaje tiene un trastorno autista, puesto que al tener la
dificultad de expresarse con los demás, esto puede tener
repercusiones en las relaciones sociales. Es fácil que las
familias crean que tienen ellos la culpa, sin embargo deben quitarse
eso de la cabeza. El niño con T.E.L a diferencia de un niño
autista intenta comunicarse a través del lenguaje no verbal.
Es importante que se diagnostique el problema temprano para que pueda
recibir la atención que necesita. Cuando en la edad temprana
se ha tenido un problema con el lenguaje, posteriormente a la hora de
intentar aprender diferentes cosas con la ayuda del lenguaje verbal,
se tendrá mayor dificultad para aprenderlo. Por ejemplo a un
niño intente aprender a leer, si ha tenido T.E.L le requiere
un gran esfuerzo. Al igual que hemos diferenciado el “trastorno
específico del lenguaje” con el “trastorno de espectro
autista”, hay que diferenciar el “ trastorno específico
del lenguaje” con el “trastorno generalizado del desarrollo”.
Cuando un niño
padece el T.E.L, es importante que la familia reciba información
sobre cómo tratarlo, y cómo comunicarse, que se les
informe también sobre grupos de referencia, comunicar a la
escuela el problema del niño y cómo tratarlo. También
los hermanos y abuelos deben saber le problema del niño y que
comprendan su conducta.
LAS IDEAS COBRAN VIDA CUANDO SON COMPARTIDAS
El siguiente blog
que voy a comentar es de Celestino Arteta, maestro de educación
especial y maestro de audición y lenguaje.
Voy a comentar el
vídeo sobre la propagación de ideas subido por este
maestro.
Como él
bien señala en el título, las “ideas cobran vida
cuando son compartidas” a pesar de que a veces haya confusión
con la información. Es un vídeo interesante para
comprender las TICs, puesto que tienen un amplio campo del que
tenemos mucho que aprender. Sobre todo se hace hincapié en la
difusión de ideas, de las que todos podemos aprender. Yo
publico mis ideas, que a otros les puede ayudar, y a su vez a mí
me pueden aportar las suyas.
Todos participamos
y no para hacernos ricos sino para sociabilizarnos y ser reconocidos.
Además las TICs son buenas para la democracia (pues todos
tenemos voz); para la igualdad (ya que todos tenemos acceso a la
participación); y la libertad (para poder ser creativos).
La verdad que es
algo que llama la atención y aunque parece una utopía,
se puede llegar a conseguir con trabajo, como todo en esta vida.
CUENTA CUENTOS
La participación
de los alumnos más pequeños en las TICs me parece que
también es importante, así se van habituando a la
difusión y compartir ideas como hemos visto en el blog
anterior.
En este blog de
Cuenta Libros, al hacerles partícipes del blog, se les puede
incitar a leer y que les sea entretenido... Seguramente que haya
muchos niños que les cueste ponerse a leer, por eso hay que
tratar de hacerles ver la lectura no como una obligación sino
como un entretenimiento y algo con lo que ellos disfrutan. Además
es interesante que saquen moraleja como en este caso han sacado al
final del cuento la amistad y la justicia. Probablemente los docentes
deban ayudarles a ver los valores que se pueden sacar de su lectura,
pero en mi opinión hay que dejarles siempre primero a ellos
explorar y que expongan sus conclusiones.
LA REVOLUCIÓN LLEGA A LAS AULAS
En las TICs no
sólo se aprenden conocimientos, ideas, sino que ves atractivas
cosas que antes no te habías parado a prestarle atención,
te resultaban aburridas, te quitaban tiempo, te cerrabas a
aprenderlas; sin embargo cuando te molestas en mirar un poco de qué
va y no tienes ni idea, te pica la curiosidad de saber más,
querer aprender un poco de eso que es nuevo.
Por ejemplo si te
pones a cotillear el blog de Carlos González, verás que ha publicado una entrada llamada “La revolución en las aulas”, posiblemente te llame la
atención el programa con el que se ha hecho el vídeo,
animoto. Fuera
del Movie Maker, Un programa que posiblemente muchos conozcamos, y de
los cuales quizás la mayoría no utilizábamos, ni
conocíamos ninguno más. Vemos que sí los hay, y
nos pueden aportar diferentes características.
Esto
es un ejemplo de cómo podemos aprender una cosa casi sin
quererlo, por curiosidad, por voluntad propia. Al igual que de esta
manera aprender a manejar un nuevo programa, se les puede inculcar a
los alumnos la pasión por explorar, aprender, investigar,
manejar, opinar, participar, con ayuda de las TICs. Y no mostrárselo
como una obligación, sino como algo bonito, entretenido,
atractivo. Como dicen en el contenido del vídeo...se acabaron
los aburrimientos.
#MAREAVERDE
Una
manera de comunicarnos mediante las TICs es haciendo llegar a un
grupo nuestro apoyo, como quiere mostrárselo una orientadora
de un instituto de málaga, Raquel Martínez, a
compañeros docentes de otras comunidades como Madrid tras
recortes en servicios públicos como en la educación o
en servicios sanitarios. En la capital se han movilizado a favor de
la educación pública docentes, padres, alumnos, y ha
dado lugar a la llamada #mareaverde.
Aquí
os muestro para quien quiera participar una campaña de
participación ciudadana contra los recortes mediante OIGA.ME.
CUENTA CUENTOS
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